《教育心理学》精品课程简介
教育是理论与实践相结合的事业；教育的方向和目的要基于教育理论的指导，教育内容来自于社会的教育需求，教育的过程则把教育目的和内容结合起来，经过教师和学生在教育过程中的互动，把教育内容转化成学生的学习行为，进而达到预定的教育目的。教育心理学是研究这一教育过程的学科，即专门研究教育情境中的教与学。
课程目标
通过教育心理学课程的学习，学生应该掌握：
1. 理解和掌握教育心理学的理论
2. 认识和理解人为什么要接受教育
3. 学习“教什么”教育的知识
4. 学习“如何教”人接受教育的知识与技能
教育结果
通过本课程的学习，学生应该具体掌握：
1. 理解学习理论并且能够评价各种学习理论
2. 能运用各种学习理论，批判性的分析和评价当前中小学教育中的问题
3. 比较新行为学派的理论和认知学派的理论
4. 结合自己在学校学习中的问题，完成一个小课题或专题研究；运用相关的学习理论分析和解释案例，并提出相应的建议
5. 能练习并撰写教育研究报告或文章
6. 能描述和讨论学习理论是如何影响学生的“学”和教师的“教”
教学方式
1、 教师讲授与个别辅导
2、 小组讨论、汇报与展示
3、 小课题或专题研究
4、 鼓励学生到中小学中实习，运用课堂上所学的学习知识、技能和理论指导自己的课堂教学
5、 “案例教学”法，设置专门课时提供典型的案例，要求学生做出解决问题方案，以锻炼学生运用教育心理学的理论解决实际教育问题的能力
考核内容及方式
1. 小组展示与报告 20%
2. 课堂考勤与表现 10%
3. 小课题或专题研究报告 20%
4. 期中考试（开卷） 25%
5. 期末考试（闭卷） 25%
教师和学生对本课程均持有专业的态度，无论作业和考试，要尊重学术的荣誉：在课堂上彼此尊重，对不同的观点、思想、甚至是错误的信息可以提出来在课堂上讨论，大家以尊重、负责任和专业的态度在课堂讨论。学术上的诚实不仅表现在课堂讨论中，也表现在考试过程中，剽窃和舞弊是学术研究上不诚实的表现，即学术欺诈，其结果是判考试成绩不及格。
课程计划
第一章 教育心理学概况
第二章 认知发展与教育
第三章 社会发展与教育
第四章 行为主义的心理学理论
第五章 认知心理学的行为理论
第六章 人本主义心理学的学习理论
第七章 学习动机与学习行为
第八章 智力因素上的个别差异与学校教育
第九章 非智力因素与学校教育
第十章 教学理论与教学设计
第十一章 计划、教学和技术
第十二章 教学策略与教学评价
第十三章 课堂管理与团体规范的建立
第十四章 课堂评估
总教学时数：72课时
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