小学教育专业人才培养方案（2024版）

小学教育专业人才培养方案

（专业代码：040107）

一、培养目标

1.目标定位

本专业贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，根据新时代教师教育高质量发展要求及基础教育改革发展要求，立足陕西、面向西部，旨在培养坚持正确的政治方向、德智体美劳全面发展、热爱小学教育事业，具有良好的政治素养，科学素养、人文素养和艺术素养，善于沟通、交流、合作，熟练掌握专业教育教学技能，能够系统承担语文、数学等核心学科教学，兼授科学、道德与法治、小学综合实践活动等综合学科教学，能够胜任小学教育教学、班级管理及教学改革研究的“有情怀、善育人、强基础、能发展”的全科型小学教师。

2.目标内涵

本专业学生毕业后5年左右，预期达到如下目标：

培养目标 1：有情怀。坚持正确的政治方向，践行习近平新时代中国特色社会主义思想，自觉担当“为党育人、为国育才”使命；贯彻党的教育方针政策，熟悉教育法律法规，遵守教师职业道德规范，具有依法执教意识和良好的师德修养；能以新时代中小学教师职业行为十项准则履职尽责，自觉维护学生与自身的合法权益；具有作风正派、风格高尚、吃苦耐劳、乐观开朗等优良品格，坚定从教信念和为一切人而善教之的教育理念；努力践行“教育家精神”，能以德立身、以德施教、以德育德，是学生为学、为事、为人的“大先生”。

培养目标 2：善育人。能贯彻落实立德树人、五育并举、三全育人、协同育人等要求；熟悉小学生身心发展规律，理解小学生学习与成长特点及其教育需求，熟练掌握小学教育教学技能；具有课程思政意识和课程思政能力，能全面开展学科育人活动、能胜任小学班主任工作，组织开展丰富多彩的育人活动；积极开展心理健康教育活动，校园安全和应急管理措施有效；能建立和谐的师生关系并与家长积极沟通，有效开展家校共育，成为全方位育人的能手。

培养目标 3：强基础。具有良好的学科素养、人文素养、艺术素养，广泛了解科学、人文、社会、艺术等方面知识，系统掌握教育基本理论知识，精通主教学科知识，熟练掌握兼教学科基本知识；具有相应学科专业的思维方式和研究兴趣；了解国内外基础教育改革的新动态，追踪所教学科前沿，能创新教育教学工作；熟练掌握教育科研方法，能反思研究教育实践问题；熟练掌握专业教育教学技能，能胜任主教学科（小学语文或小学数学），并承担兼教学科（科学、综合实践活动、道德与法治等）；能有效整合多学科知识，激发学生学习兴趣、引导学生自主、合作、探究，适当开展教育教学研究，成为学校好评和家长信赖的教学骨干。

培养目标 4：能发展。有清晰的职业生涯发展规划，能够有效利用互联网资源自主学习和自我提升；在教育教学实践中能够诊断问题、积极反思和持续改进；有较强的组织管理和沟通协调能力，能积极推进学习共同体、教学共同体、学校共同体、家校共同体建设，成为团队核心成员；掌握终身学习策略和专业发展规律，坚持自主学习、持续学习和反思学习，成为高素质专业化教师。

二、毕业要求

本专业学生在修读年限4～6年内，修满教学计划规定的学分，并达到以下基本要求后，方可毕业。

1.师德规范。坚持正确的政治方向，自觉担当“为党育人、为国育才”使命，践行社会主义核心价值观、习近平新时代中国特色社会主义思想，增强对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国特色社会主义道路的认同；贯彻党的教育方针政策，熟悉教育法律法规，遵守教师职业道德规范，具有依法执教意识和良好的师德修养；践行教育家精神，立志成为学生为学、为事、为人的“引路人”。

1-1.理想信念。坚持正确的政治方向，牢记“为党育人、为国育才”的历史使命，主动践行社会主义核心价值观、习近平新时代中国特色社会主义思想，具有良好的思想政治规范。

1-2.立德树人。理解“立德树人”根本任务、基本路径和方法，明确德智体美劳五育并举在小学教育教学中的重要地位，具有三全育人的基本思想和认知，树立依法执教意识。

1-3.遵守师德。遵守教师职业道德规范，清楚新时代中小学教师职业行为十项准则，励志践行教育家精神，做学生健康成长的引路人。

2.教育情怀。熟悉小学教师的职业特征，热爱教育事业，乐于从教；具有作风正派、风格高尚、吃苦耐劳、乐观开朗等优良品格和规范的教师礼仪；坚定从教信念和为一切人而善教之的教育理念，领悟教育家精神的具体内涵；了解小学生身心发展的规律，关爱学生，能够尊重小学生的独立人格；富有爱心、责任心、耐心和细心，为人师表，具有人文底蕴和科学精神，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、健康成长的引路人。

2-1.职业认同。正确认识教师职业和小学教育的特点及意义，深刻理解教育家精神和躬耕教坛、潜心育人、乐教善教的责任与使命。

2-2.教育理念。树立为一切人而善教之的教育理念，了解教育规律和学生身心发展规律，领会小学教育对学生终身健康发展的重要价值和意义。

2-3.职业规范。全面认识立德树人的内涵及意义，遵从教师礼仪，规范自己的言行举止。具有健康、积极、向上的人格，懂得传播“正能量”，具有人文底蕴和科学精神，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

3.学科素养。具有良好的学科素养、人文素养、艺术素养；系统掌握教育基本理论知识，掌握教育理论、原理和方法。掌握主教学科小学语文或数学学科知识体系、基本思想和方法；了解兼教学科课程的基本知识、原理和技能；了解人工智能时代对教育教学的基本要求和具体支持，了解学习科学相关知识；了解学科整合在小学教育中的价值，了解所教学科与其他学科的联系，以及与社会实践、小学生生活实践的联系，有跨学科整合教学的意识和能力。

3-1.学科通用知识。广泛了解科学、人文、社会、艺术等学科的通识性知识、思想方法及发展趋势，形成广博的知识基础和学科视野。

3-2.学科教学知识。系统掌握教育学、心理学、课程教学的基本理论知识与实践技能，及时掌握教育学科前沿动态和教学改革新趋势，采用多种技术工具方法，及时转化利用、综合应用和改革完善教育教学实践。

3-3.学科核心知识。掌握主教学科小学语文或数学学科知识体系、基本思想和方法，全面养成主教学科的学科兴趣、学科方式、学科思维、学科情感和学科品性；了解兼教学科课程的基本知识、原理和技能；了解人工智能时代教育教学的变化，有利用信息化手段变革教育教学的意识；了解学科整合在小学教育教学中的作用和重要价值，具有开展跨学科教学和小学综合实践活动的意识。

4.教学能力。熟悉小学主教语文、数学学科的课程标准和教材，了解兼教学科课程的课程标准和教材，课程育人意识强；熟悉小学生的认知特点和学习需求，科学设计教学计划和教案，有效实施教学环节；掌握教育教学研究的基本方法，具有开展教育教学研究的能力；教学质量意识强，能运用多种手段开展教学评价，掌握教育教学研究的基本方法，具有开展教育教学研究的能力。

4-1.基本技能。熟练掌握小学教师基本技能，如普通话、三笔字、教学设计与实施、学生管理和学生发展指导等。

4-2.核心技能。熟悉小学语文、数学、科学课程标准和教材，依据学情分析优化教学内容和进行教案设计，创设适合儿童学习的教学情境，并能在教学活动和教学过程的组织实施、评价和持续改进中获得积极的教学体验；具有良好的信息技术素养，能较好地将现代教育技术整合应用到教学中。

4-3.研究技能。具有教育研究的能力，掌握教育数据收集与分析的基本方法，能够运用科学的研究手段诊断教学问题，改进教学实践，持续提升专业教学能力。

5.班级指导。树立德育为先的理念，熟悉小学德育工作；具备班级组织与建设能力，胜任小学班主任工作，能够利用信息技术开展班集体建设和主题活动；掌握校园安全、应急管理的基本方法；能够在学校内外组织丰富多彩的主题教育活动，能够对儿童进行积极的心理辅导，开展有效的心理健康教育活动；具有与学生、家长和社区进行有效沟通的基本方法和家校共育的策略。

5-1.管理理念。树立德育为先的理念，了解大中小幼德育一体化的建设现状，能认识小学德育工作的重要性，了解小学德育的内容和方法。

5-2.管理策略。认识班主任工作的职责和地位，掌握班集体建设和主题教育活动的策略，能够运用信息技术开展班队活动，有及时处理校园特殊事件的意识，掌握保护学生的基本方法。

5-3.管理能力。熟悉小学生心理健康教育的具体方法，能够积极主动与学生、家长和社区进行有效交流。

6.综合育人。理解小学生身心发展和养成教育规律，具有促进儿童全面健康发展的意识与能力；协调各类教育主体，形成教育合力，组织开展丰富多彩的学科兴趣、文体竞赛、劳动实践、社会实践以及家校协作、校地合作等活动，促进学生全面健康发展。

6-1.育人理念。理解小学生身心发展及养成教育规律，认识综合育人的重要性，具备综合育人的基本知识与技能，掌握五育并举、三全育人、协同育人的基本理念和策略方法。

6-2.学科育人。了解主教学科和兼教学科的核心素养，不断优化课程，整合教育资源，合理设计课程教学目标，树立课程思政育人意识。

6-3. 活动育人。掌握五育并举、三全育人、协同育人的基本理念和策略方法，能够有机结合学科教学进行育人活动；学会协调各类教育主体，整合利用地方资源，适当调动社会、家庭力量，充分发挥同行教师团队作用，共同开展育人活动、营造育人氛围、形成育人合力。

7.学会反思。具有终身学习理念与教师专业发展意识，养成良好的反思习惯和反思模式；了解国内外基础教育改革与发展动态，做好职业生涯规划；具有一定的批判思维和创新意识，能够在信息技术环境下对教育教学活动进行自我诊断和有效改进；能够运用批判性思维分析教育教学与儿童现象，发现、提炼并尝试解决教育教学实践中的问题。

7-1.学会学习。明确新时代高素质专业化教师专业发展需求，注重个人专业成长，具有终身学习与自主发展的意识。

7-2.反思实践。了解国内外基础教育改革与发展动态，顺应时代和教育发展需求，提升个人数字素养，进行学习和职业生涯规划。

7-3.创新生成。具有反思意识和批判思维等创新素养，掌握小学教师教科研的基本方法并会撰写教科研论文，能够发现教育问题，开展教育研究，熟悉教科研所需的各种技术手段和方法；能够对教育现象和教育问题进行反思、评价。

8.沟通合作。理解学习共同体的作用，具有良好的团队合作精神；掌握倾听、表达、沟通、合作等技能，具有较好的沟通协调能力、合作互动能力和专业表达能力，能积极推进学习共同体、教学共同体、学校共同体、家校共同体和校地共同体建设。

8-1.团结协作。理解学习共同体在小学教育教学工作中的重要作用，掌握团队协作的相关知识和倾听、表达、沟通、合作等技能，具有团队协作活动的经验，具备学习共同体意识和良好的团队协作精神。

8-2.有效沟通。掌握小组合作学习、专题研讨、网络分享等交流合作的方式方法，有效沟通小学生、家长、同事、地方领导和社会人士，形成良好的教育人际关系。

三、支撑矩阵表

（一）培养目标-毕业要求支撑矩阵表

（二）“毕业要求-课程体系”支撑矩阵表

 

四、主干学科与主干课程

（一）主干学科

教育学、心理学。

（二）主干课程

教育学原理、小学教育学、儿童发展心理学、德育原理、中外教育史、课程与教学论、小学班队原理与实践、教育研究方法、现代教育技术与应用、现代汉语、古代汉语、高等数学C、初等数论。

五、学制、修业年限及授予学位

学制四年，修业年限4～6年，授予教育学学士。

六、学分要求

毕业最低学分为150学分，共计2592学时。

七、课程结构与学分、学时分配

八、课程设置与专业教学计划

（一）通识教育平台（45学分）

1. 思想政治理论课模块（15学分）

（1）思想政治理论课必修课程（15学分）

2. 通识教育模块（30学分）

（1）通识教育必修课（20学分）

（2）通识教育选修课（10学分）

（二）学科专业教育平台（71.5学分）

1. 学科基础模块（15学分）

（1）相关学科基础课（5学分）

（2）本学科基础课（10学分）

2.专业课程模块（56.5学分）

（1）专业必修课（39学分）

（2）专业限定选修课（8.5学分）

（3）专业任意选修课（4学分）

（4）专业实验实训课（5学分）

（三）教师教育平台（32学分）

1.教师教育模块（12学分）

（1）教师教育公共必修课（5.5学分）

（2）教师教育学科必修课（4.5学分）

（备注：在学科专业教育平台备注栏中加*的课程均为教师教育类课程，共计20学分，在此未重复统计。）

（3）教师教育选修课（2学分）

学校统一设置，师范生任选至少2学分教师教育课程，学分、学时已计入通识教育选修课程部分。

（四）实践创新平台（23.5学分）

1.综合实践模块（18学分）

（1）综合实践必修课（18学分）

2. 创新创业教育模块（5.5学分）

（1）创新创业教育必修课（5.5学分）

（2）创新创业教育选修课

创新创业教育选修课由各专业根据学生参与学科专业竞赛、科学研究、技能拓展等实际，参照《陕西学前师范学院第二课堂管理办法（试行）》（陕师院综〔2019〕34号）自行确定。不计学时，不计成绩，只计入第二课堂成绩单。

九、培养方案编写人员

方案制定执笔人：

              高 洁（副教授）

              吕银芳（教 授）

编写成员：

校内教师：  杨令平（教  授）

潘炳超（副教授）

            史晓荣（副教授）

            张  强（副教授）

            王碧梅（副教授） 

            曹春艳（副教授）

            任燕妮（副教授）

            王晓萍（副教授）

高  媛（副教授）

知名校友： 宁馨 小学教师（教导主任） 山东省淄博市张店区柳泉小学（2014级小学教育）                                                  

           吴明芳 小学教师      西安市高新第二学校   （2015级小学教育）

           谷志敏 小学教师      渭南市高新区高新小学 （2015级小学教育）

高校同行专家：龙宝新（教  授）   博士生导师  陕西师范大学

付红兵（教  授）   教务处副处长  西安文理学院  

知名行业企业人士：马学梅（小学高级） 未央区锦园小学校长  语文学科带头人

贾晓媛（小学高级） 西安市翠华路小学副校长  数学学科带头人

方案制定负责人：  朱金卫（院  长）