为支持课程教学和学习过程，我们发掘和研发了可应用于各教学与学习环节的较为成熟的多样性、交互性辅助资源。包括案例库、试题库系统、专题讲座库、素材资源库、学科专业知识检索系统、网络课程等。在拓展资源建设中，尽可能利用了我们的专业比较优势和课程群落资源，如专题讲座库中包含有《心理学专业导论》、《沙盘疗法》、《团体辅导》、《教师职业幸福》、《学生实训》等视频。并且与有关的心理咨询与心理教育网络资源形成广泛的友情链接，为学生提供课程、咨询案例、前沿成果等各个方面的共享资源，为学生的个性化学习创造良好的网络学习环境。拓展资源中还有我们收集的学生作业：《精神分析案例分析》2本；《行为疗法案例分析》2本；《认知疗法案例分析》2本；《咨询目标与方案设计、模拟咨询

手记》1本；《电影赏析》1本；《婚姻学校心理日志》5本。

五、课程建设的创新点

1.课程群落建设思想及其落实

《心理咨询原理与技术》和许多课程有密切关联。如本课程前需要学习《发展心理学》《人格心理学》《变态心理学》《心理测量学》等课程，之后又有《沙盘疗法》《音乐疗法》《团体咨询》《生物反馈技术》等课程跟进。

从系统内多因素联动的角度，只有每门课程质量高，学生才能步步落实、步步深入，最终达成心理咨询理论和技术双丰收的目标。本项目团队的教师多是这些姊妹课程的承担者，自2015年本精品资源共享课立项建设以来，一直在各门课程的对接、互补、深化方面不懈努力，产出了教学大纲和实训大纲、教学视频、实务手册等一系列课程资源。

2.课程的结构设计和教学安排

教学方法和手段的更新。《心理咨询原理与技术》课程的特点在于理论与技术并重，不能坐而论道，纸上谈兵，必须通过实践性教学历练教师和学生的实战能力，所以教学方法和手段的更新尤为重要。

具体做法：在理论原理的指导下进行实践和体验，使理解和操作不走样；在课堂中配合教学内容同步演练，“今天的学习与今天的应用结合”；突出心理咨询的真实性、实战性；以学生为本，既有和他们人生、家庭相关的内容设计，又让他们参与实训内容的生成。

我们特别对实训方法做了微观研究，如课下学生实训准备的研究、课上实训内容和方法的契合研究，学生设计性、自主性实训研究，师生在实际心理咨询中协同工作研究等。

除了在课堂上和实验室开展教学活动，我们还着力探索课上学习与课下学习结合，显性课程和隐性课程结合，模拟演练和设计性实践结合、教师实战与学生辅助等教学的新途径。如利用本系的咨询中心平台，让学生做完整咨询过程的实战演练，并同期录像供学生回看，总结改进。

3.拓展资源中的亮点

实训手册不可或缺的作用。国内开设应用心理学专业的高校在开设《心理咨询》课程中遇到的普遍困难是缺乏配套的实训资源。我校从2004年招收心理咨询专科生始就着手编写实训手册，至今已经历了三次修订。实训手册与教材形成互补关系：原理部分采用更为精要的文字和框图呈现，使学生更易把握各种原理的内在关系；技术部分则提供贴切的案例，供学生做正误辨析、模拟演练、案例分析、方案设计、现场咨询等实训练习。

第四版实训手册主要特点是：

第一，内在逻辑性。在内容的整体结构上，分为有内在联系的四个模块：心理咨询的基本原理，心理咨询的通用技术，心理咨询流派的理论要点与特殊技术，婚姻学校课程。同时兼顾心理咨询由古典到现代和由浅入深这两条线索，对篇章顺序做了精心编排。

第二，知行统一性。注重理论与技术的结合，理论原理先行，各种技术、案例跟进，使学生在深厚的理论基础上掌握技术，以便综合灵活地运用。

第三，突出实训性。在通用技术部分，在明确每种技术的内涵、功能、操作要领后，通过判断练习和模拟演练两个部分进行操练；在各种流派部分，在理论观点、患病与治疗原理之后，通过案例分析进行深层体验和领悟，并作初步的咨询设计和演练。

第四，丰富性。无论是通用技术还是特殊疗派，尽量囊括了以往经典和当今流行的有代表性的内容。使学生接触面广，不囿于一隅；知各种方法所长，灵活取用。

第五，准备性。考虑到心理咨询专业的学生正处于求学、求偶、求职的人生阶段，并且他们走向职业后面临的当事人也会有大量婚姻家庭方面的问题，作为自助助人的准备，列入了第四部分——婚姻学校课程内容。

六、《心理学导论》的设计和运用

为了帮助学生了解《心理咨询》课程在心理学科中的地位和作用，促进课程群落中各门课程的对接、互补和深化，课程团队组织拍摄了《应用心理学普通本科专业导论》视频课程。本专业导论共有五讲，第一讲，解密心理和心理学，第二讲，心理学专业的培养目标和课程体系，第三讲，我国心理学专业发展现状，第四讲，心理学研究举隅（各领域经典有趣的研究），第五讲，我校心理学科发展简介。

七、其他优势资源的助力

课程群落资源、学生作业资源、精选影视资源、拓展阅读材料、教学图片资料、前沿热点、网络学习资源等，以其亲和性、体验性和丰富性，帮助学习者顺利走进心理咨询的专业殿堂。