一、课程基本信息

二、主要教材（指导书）及参考用书

（一）选用教材  

《生理心理学（第三版)》，李新旺编著；科学出版社，2018年第3版。

（二）参考书目

1.《生理心理学（第三版）》，沈政、林庶芝编著；北京大学出版社，2016年第3版。

2.《生理心理学》，（美）卡尔森（Carison,N. R. J.）著，苏彦捷等译；中国轻工业出版社，2016年第9版。

（三）在线资源

幕课，生理心理学（首都师范大学）

https://www.icourse163.org/course/CNU-1206447827?utm_source=weixin&utm_medium=iphoneShare&utm_campaign=share

（四）学术期刊

1.心理学报

2.中国临床心理学杂志

三、课程简介

本课程旨在研究心理活动的生理机制，关心怎样将心理过程与大脑相关联，课程涵盖了脑神经系统、感觉、知觉、学习与记忆、语言与思维、情绪、摄食与饮水、睡眠与觉醒、人格的脑功能系统。

课程目标1：能复述生理心理学基本概念、基本理论和研究方法；能解释各种心理活动的生理机制。【毕业要求3 学科素养3.1】

课程目标2：能使用所学生理心理学基本知识，比较各种心理现象的不同生理机制；能将基础知识和基本技能结合起来去分析、解决新问题。【毕业要求3 学科素养3.2】

课程目标3：能自主学习，撰写学习心得；能进行简单实验，撰写实验报告。【毕业要求7 学会反思7.1】

课程目标4：能树立严谨的科学态度和逻辑思维能力，使用批判思维进行学习。【毕业要求7 学会反思7.2】

四、课程目标与毕业要求的关系

五、课程内容与课程目标的关系

六、教学安排

第1章 绪论

【教学目标】

了解生理心理学的研究对象、性质、意义和研究历史，掌握生理心理学的研究方法及技术。

【重点、难点】

1.重点：生理心理学的研究对象和任务；

2.难点：生理心理学研究方法和技术。

【课程内容】

1.生理心理学的研究对象和任务；

2.生理心理学的学科性质；

3.研究生理心理学的意义；

4.生理心理学研究方法和技术；

5.生理心理学的研究历史。

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明生理心理学的发展简史、研究对象、研究方法等内容，促进学生知识结构的构建。

2.通过讨论，促进学生形成问题解决能力，强化学生的知识应用意识，发展学生的反思能力。

【复习思考】

1.你知道哪些与生理心理学相关的知识？请尽可能多的将它罗列出来。

2.比较生理心理学各种研究途径和技术的优缺点。

第2章 心理活动的生理学基础

【教学目标】

了解神经系统的组成、动作电位产生原理，突触传递过程与原理，了解中枢神经系统的功能。

【重点、难点】

1.重点：神经系统；

2.难点：神经元间的信息传导。

【课程内容】

1.神经元；

2.神经系统；

3.神经元内的信息传导；

4.神经元间的信息传导。

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生了解心理活动的生理基础；

2.通过观看视频，认识神经系统的结构及复杂性，为后续各种心理现象的生理机制的学习奠定基础。

【复习思考】

观看视频，撰写学习心得。

第3章 注意的神经过程

【教学目标】

了解注意的神经解剖学基础，掌握注意的生理学过程及神经生物学理论，能使用理论解释现实中的各种注意现象。

【重点、难点】

1.重点：选择注意的生理机制；

注意的脑机制；

2.难点：注意的脑机制。

【课程内容】

1.非随意注意的生理机制；

2.选择注意的生理机制；

3.注意的脑机制；

4.儿童注意缺陷多动障碍。

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生掌握注意的生理机制；

2.通过阅读指导，促进学生文献分析能力的提高，培养学生的研究能力。

【复习思考】

1.朝向反射有那些特点，其神经机制是什么？

2.详细说明注意的三个功能网络。

第4章 感觉过程

【教学目标】

了解和掌握感受器的生理特性及一般的感觉（视觉、听觉、平衡觉、化学觉和痛觉）生理机制。能进行简单的生理心理学实验，撰写实验报告。

【重点、难点】

1.重点：感觉的一般生理特性；

2.难点：视觉过程。

【课程内容】

1.感觉的一般生理特性；

2.视觉过程；

3.听觉过程；

4.其他感觉。

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生掌握各种感觉的生理机制；

2.通过实验，培养学生的实验操作及分析能力。

【复习思考】

试分析痛觉与触觉的异同。

第5章 知觉生理学

【教学目标】

了解知觉信息处理的特性，掌握知觉的神经基础及视知觉理论。能够辨别现实生活中各种类型的失认症，能解释各种失认症的患病原因。

【重点、难点】

1.重点：失认症及其脑结构；

2.难点：视知觉。

【课程内容】

1.知觉的神经基础；

2.视知觉；

3.知觉的生理学研究；

4.失认症及其脑结构。

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生全方位了解知觉的生理机制；

2.通过讨论，学会辨别各种类型的类型的失认症，培养学生理论联系实际的能力。

【复习思考】

1.简述视觉失认证的脑机制；

2.查阅文献，了解知觉的生理学研究新进展。

第6章 学习和记忆的神经生物学

【教学目标】

了解和掌握学习和记忆的神经生理机制及记忆与智能障碍，能够准确辨别各种类型的遗忘症。

【重点、难点】

1.重点：学习与记忆的脑机制；

学习与记忆的突触机制；

2.难点：学习与记忆的脑机制。

【课程内容】

1.学习记忆特性及其分类；

2.学习与记忆的脑机制；

3.学习与记忆的突触机制；

4.神经递质和神经肽对学习记忆的调节；

5.记忆与智能障碍。

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生对学习与记忆生理机制的理解；

2.通过阅读指导，促进学生了解学习与记忆生理机制的前沿研究，发展学生的分析能力。

【复习思考】

1.海马在学习记忆中有哪些作用？

2.如何理解学习、记忆与突触可塑性的关系？

第7章 语言和思维的脑机制

【教学目标】

了解和掌握言语活动的神经基础、思维的生理机制；理解言语障碍的产生原因，能辨别各种不同类型的言语障碍。

【重点、难点】

1.重点：脑内特化的言语区；

思维的解剖学基础；

2.难点：言语活动的信息传递和加工过程。

【课程内容】

1.脑内特化的言语区；

2.失语症研究；

3.言语活动与大脑功能一侧化；

4.言语活动的信息传递和加工过程；

5.思维的解剖学基础；

6.大脑左右半球的思维功能与思维互补说；

7.脑的神经回路与思维的大脑回路说。

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生理解言语与思维的生理机制；

2.通过讨论，探讨各种言语障碍对人们学习生活产生的影响，强化学生的知识应用意识，发展学生的反思能力。

【复习思考】

1.布洛卡区和威尔尼克区受损的患者，会出现什么症状？

2.额叶在思维中起什么作用？

第8章 情绪生理学

【教学目标】

掌握情绪的神经生理基础及情绪的生理反应，学会辨别各种类型的情感障碍，初步了解各种情感障碍的产生原因及治疗方法。

【重点、难点】

1.重点：愤怒、恐惧和快乐的机制；

2.难点：愤怒、恐惧和快乐的机制。

【课程内容】

1.愤怒、恐惧和快乐的机制；

2.情绪生理反应；

3.情感障碍。

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生理解情绪的神经生理基础及情绪的生理反应；

2.通过讨论，探索各种情感障碍的产生原因及治疗方法，强化学生的知识应用意识。

【复习思考】

1.影响愤怒与攻击情绪的生理机制有哪些？

2.情绪反应会引起哪些生理变化？

3.说说焦虑、抑郁、精神分裂症的表现。

第9章 摄食与饮水

【教学目标】

了解和掌握摄食与饮水的神经调节机制，理解摄食与饮水的联系。能分析摄食障碍产生的原因，了解干预的方法。

【重点、难点】

1.重点：与摄食有关的脑中枢；

饮水调节；

2.难点：与摄食有关的脑中枢。

【课程内容】

1.与摄食有关的脑中枢；

2.摄食信号；

3.特殊饥饿与习得反应；

4.摄食障碍；

5.饮水调节；

6.摄食与饮水的联系。

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生对摄食和饮水生理机制的理解；

2.通过案例分析，探讨神经性厌食和神经性贪食的致病因素，促进学生问题解决能力的提高。

【复习思考】

1.促进和终止摄食的因素有哪些？

2.分析现代人肥胖的因素有哪些？

第10章 睡眠与觉醒

【教学目标】

了解人类的睡眠时间及其特点，掌握觉醒和睡眠的神经机制；能辨别各种类型睡眠障碍，初步设计针对失眠的干预方案。

【重点、难点】

1.重点：觉醒与睡眠的神经机制；

睡眠——觉醒关系失调；

2.难点：觉醒与睡眠的神经机制。

【课程内容】

1.人类的睡眠时相及其特点；

2.睡眠的功能；

3.觉醒与睡眠的神经机制；

4.睡眠——觉醒关系失调。

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生掌握觉醒和睡眠的神经机制；

2.通过讨论，探索各种睡眠障碍的原因，引导学生设计针对失眠的干预方案。

【复习思考】

1.睡眠可以划分为哪几个阶段，请列表说明。

2.什么是睡眠障碍，谈谈几种睡眠障碍的表现。

第11章 人格的生物学基础

【教学目标】

了解人格的神经科学基础，掌握人格的神经生物学理论；了解人格生理机制研究的新进展，理解人格障碍与生理机制的关系。

【重点、难点】

1.重点：人格的生物学理论；

2.难点：人格的神经科学基础。

【课程内容】

1.人格的遗传学研究；

2.人格的神经科学基础；

3.人格的生物学理论。

【教学方法】

1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进人格的神经科学基础，掌握人格的神经生物学理论；

2.通过讨论，探索人格障碍与生理机制的关系，发展学生的反思能力。

【复习思考】

1.谈谈你对巴普洛夫高级神经活动类型的理解？

2.说说人格的神经基础如何影响人格特质。

七、课程考核内容及考核方式

八、课程评价

（一）评定方式

1.考核方式

本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，平时考核内容包括课堂表现、课堂提问、小组讨论及课程报告；期末考核采取卷面考试方式。

3.总成绩评定

总成绩=过程性考核（平时考核）成绩×50%+结果性考核（期末考核）成绩×50%

3.过程性考核（平时考核）方式及比例：

（1）课堂表现（20%）：学生出勤情况，在课堂上的认真听讲情况、积极回应情况、主动思考情况，以及学习态度、与教师和同学交往的情况等。

（2）课堂提问（20%）：学生在课堂上回答问题的态度、完整性、思维深刻性等。

（3）小组讨论（40%）：学生在小组讨论中准备、参与、发言等情况。

（4）课程报告（20%）：学生提交的学习心得及实验报告。

4.结果性考核（期末考核）成绩评定

（1）考核范围：题目原则上覆盖教学大纲90%以上内容，各章节所占分值与其学时占总学时比例相当。

（2）考核方式：闭卷笔试。

（3）考核要求：要求掌握生理心理学的基本概念和理论，能运用所学知识解释各种心理现象，初步具备分析心理研究的能力。

（二）课程目标达成度评价依据

1.课堂表现评价标准

2.课堂提问评价标准

3.课程报告评价标准

4.小组讨论评价标准

5.终结性评价标准（合格标准为目标达成度）

九、其它说明

1.制定依据：依据2021版心理学专业培养方案制定。

2.执行对象：从2021级学生开始执行。

3.系（部、教研室）：心理学系

4.制（修）订：教育科学学院

5.执笔人：陈卿（副教授）      参与人：孙果（副教授）

6.审订人：教育科学学院教学指导委员会

2021年9月