一、课程基本信息

二、主要教材（指导书）及参考用书

（一）选用教材  

《教育研究方法》，邵光华 张振新主编，高等教育出版社，2019年第2版。

（二）参考书目

1.《教育研究方法导论》，裴娣娜著，安徽教育出版社，2009年第1版。

2.《小学教育科学研究方法》，林筱颖 罗静 周秋玉主编，上海交通大学出版社，2021年第1版。

3.《小学教育研究方法》，孟宪乐 徐艳伟主编，南京大学出版社，2020年第1版。

（三）在线资源

慕课，教育研究方法（浙江大学）.

https://www.icourse163.org/course/ZJU-1206404806?%20appId=null

慕课，教育研究方法（西南大学）.

https://www.icourse163.org/course/SWU-1002533013?from=searchPage

爱课程，教学研究的数据处理与工具应用（国家精品）.

https://www.icourse163.org/course/icourse-1002423001?from=searchPage

1. 学术期刊

   1.教育研究

   2.华东师范大学学报（教育科学版）

   3.外国教育研究

   4.教师教育研究

   5.基础教育研究

   6.Teacher and Teaching Education

三、课程简介

本课程旨在引导学生掌握教育科学研究的一般过程、方法、原理、技术等，能够使用合适的方法对教育中出现的问题或现象展开研究，能够通过研究解决或解释现实状况中存在的问题和现象，能够通过研究为基础教育教学改革提供科学依据，或为新理论在教育教学中的使用提供新途径；能够通过研究总结经验，推广经验。在学生学习和掌握这些知识和技能的过程中，逐步建立学生的科学研究意识、问题意识、反思意识、逻辑思维、推理和论证思维，并逐步形成学生最基本的科学研究观。

课程目标1：能掌握教育科学研究的一般过程，能基于教育现象和问题展开科学研究，具有科学的问题意识；能根据教育问题选择合适的研究方法展开研究，具备科学的方法意识；能基于研究结果对问题或现象进行科学客观的解释，具备客观分析问题的能力；能将研究的过程和结果撰写为科学研究的报告或学术论文，具备教育科学研究报告撰写的能力。【毕业要求7 学会反思7.3】

课程目标2：能通过对教育教学过程中存在的教育现象和问题进行自我诊断和评价，通过科学的研究方法和技术解决教育教学过程中存在的问题，在问题解决的过程中，能不断反思、不断改进，具备一定的反思意识和批判意识。【毕业要求7 学会反思7.2】

课程目标3：能通过对教学实践中存在的普遍现象展开科学研究，帮助学生理解儿童知识学习的过程，儿童思维发展的过程，儿童身心发展的过程，关注儿童的知识形成和进阶，关注儿童科学学习方法的掌握，形成科学的教育教学理念，有效指导儿童进行科学学习。【毕业要求4 教育能力4.2】

课程目标4：能通过对教育现象的观察和思考，通过多元化研究方法和技术的选择解决教育教学中存在的教育现象和问题，能够通过问题解决的过程终身学习与自主发展的能力和意识。【毕业要求7 学会反思7.1】

课程目标5：能够在项目式学习的过程中，培养学生的组织能力、交流沟通能力、合作论证能力，掌握基本的沟通合作技能，培养学生的团队意识。【毕业要求8 沟通合作8.2】

四、课程目标与毕业要求的关系

五、课程内容与课程目标的关系

六、教学安排

第一章 教育研究概述

【教学目标】

了解教育研究的含义和特征，理解教育研究对基础教育教学实践的意义和价值；了解教育研究的不同类型与不同的研究方法；初步形成客观、科学、严谨的科学研究意识，开始建立正确的科学研究观。

【重点、难点】

1.重点：了解教育研究的含义和特征

           了解教育研究的不同类型与不同的研究方法

2.难点：初步形成客观、科学、严谨的科学研究意识，开始建立正确的科学研究观

【课程内容】

1.教育研究的含义；

2.教育研究的特征；

3.教育研究的类型；

4.教育研究的方法；

5.教育研究的意义和价值。

【教学方法】

1.通过讲授法帮助学生梳理清楚教育研究的含义、特征、类型等内容，以建构学生对教育科学研究一般知识的理论框架，为后续深层次内容的讲解做铺垫 ；

2.通过案例分析法，选取教育研究中的相关案例，如教育调查研究、教育观察研究、教育实验研究、教育文献研究等，帮助学生初步认识教育研究的方法和不同研究方法的表述形式 ，并在案例分析的过程中回应教育研究的原则，初步建立起教育研究的一般过程，理解教育研究对基础教育教学实践的意义和价值，对后续章节内容的学习起统领作用。

【复习思考】

1.作为师范教育专业的大学生，你最关心的教育问题是什么？你觉得这个问题应该使用什么样的研究方法进行解决呢？

2.如果这个问题解决了，你认为它的意义和价值体现在哪些方面呢？  

第二章 教育研究过程

【教学目标】

了解教育研究的一般过程，掌握教育研究的基本原则；认识教育研究选题的重要性，掌握教育研究选题的基本原则；了解教育研究选题的不同来源，初步选择一个适合自己的研究课题；了解教育研究方案构成的基本要素，掌握主要环节的设计技术；针对一个教育研究问题设计出较为合理的研究方案；了解教育研究具体实施的一些基本要求；初步掌握各种研究资料的收集方法以及数据处理的技术和方法；初步形成学生系统的科学研究观。

【重点、难点】

1.重点：教育研究的一般过程

教育研究方案构成的基本要素

2.难点：教育研究问题的选择；系统科学研究观的形成。

【课程内容】

1.教育研究的原则；

2.教育研究的一般过程；

3.教育研究问题的选择；

4.教育研究方案的设计；

5.教育研究数据的收集与处理。

【教学方法】

1.通过讲授法帮助学生理解教育研究的一般过程，教育研究的原则，教育研究问题的来源、意义，教育研究方案的设计，教育研究数据的收集与处理，帮助学生形成系统的科学研究观 ；

2.通过案例分析法，对不同研究类型的研究问题、研究过程、研究方案设计、数据收集与处理的方法与技术等进行分析，帮助学生理解教育研究的过程。

3.通过讨论法，针对典型案例进行讨论，如教育调查研究的案例、教育文献研究的案例帮助学生认识质性研究和量化研究的区别，进一步加深学生对教育研究类型、方法和一般过程的理解和应用。

【复习思考】

你认为判定一个研究问题是否是真问题的客观标准是什么？

2.根据你对教育现象的观察，提出一个研究问题，并根据研究问题进行研究方案的设计，要求包括样本选择、研究方法、数据收集与处理方法等内容。

第三章 教育文献研究

【教学目标】

了解教育文献研究的含义、基本类型和价值；掌握教育文献检索的基本方法；掌握教育文献研究的分析方法，初步会用内容分析法进行分析研究；掌握教育文献研究综述撰写的基本技能。

【重点、难点】

1.重点：教育文献研究的内容分析法

           教育文献研究撰写的基本技能      

2.难点：教育文献研究的内容分析法

【课程内容】

1.教育文献研究的含义；

2.教育文献研究的基本类型和价值；

3.教育文献检索的基本方法；

4.教育文献研究的内容分析法；

5.教育文献研究撰写的基本技能。

【教学方法】

1.通过讲授法，帮助学生认识教育文献研究的含义、基本类型和价值；掌握教育文献检索的一般方法；掌握教育文献研究的内容分析法，以及教育文献研究撰写的基本技能，以此帮助学生掌握教育文献研究的一般方法，并懂得教育文献研究对与教育研究的意义和价值。

2.通过案例分析法，帮助学生掌握教育文献检索的不同方法，如顺查法、逆查法、引文查找法、综合查找法；帮助学生掌握教育文献研究成果综述的不同类型，如叙述型综述、评论型综述、动态型综述；帮助学生掌握教育文献内容分析法的基本步骤和数据处理方法。以此帮助学生学会反思，懂得思考研究问题和研究方法之间的关系。

3.通过项目式学习，以小组为单位针对第二章选定的研究问题进行文献研究，并要求学生会根据不同的文献综述成果类型进行内容分析、文献检索、数据整理与分析、综述撰写等，掌握教育文献研究的过程和成果撰写的技能，并且在项目式学习中培养学生的思维能力、论证能力、组织能力、合作交流能力、反思能力等。

【复习思考】

1.根据研究问题进行文献查阅，使用内容分析法进行分析，并撰写为文献综述。

2.以问题1的研究过程为例，阐述教育文献研究的技能。

第四章 教育调查研究

【教学目标】

了解教育调查研究的含义与作用，掌握教育调查研究的一般过程；根据调查目的选用或编制适切的调查工具；会使用量表法、测验法、访谈法、问卷法等调查的基本方法；掌握调查数据的分析和处理技术；会根据调查结果进行解释，并撰写调查报告；在学习过程中，形成基本的教育研究思想，掌握组织、沟通的技能，形成学科核心素养。

【重点、难点】

1.重点：教育调查研究的一般过程；

           教育调查研究数据收集的基本方法与技能；

           教育调查研究数据分析与处理的技术；

           教育调查报告的撰写。

2.难点：访谈法技能的掌握；教育研究核心素养的形成。

【课程内容】

1.教育调查研究的含义与作用；

2.教育调查研究的一般过程；

3.教育调查问卷的编制与使用；

4.教育调查访谈提纲的编制和使用技能；

5.教育测量法的使用；

6.教育量表法的使用技能；

7.教育调查数据分析和处理的技术；

8.教育调查报告的撰写。

【教学方法】

1.通过讲授法，帮助学生认识教育调查的含义与作用；掌握教育调查研究的一般过程；掌握教育调查研究数据收集的不同方法（问卷法、测量法、访谈法、量表法等），及其使用技能与原理；能分清不同研究问题使用的数据收集方法，会根据数据收集的类型选择适合的数据处理技术（SPSS、NVIVO），并根据处理结果进行客观解释。

2.通过案例分析法，选取不同数据收集方法的典型案例，帮助学生清楚不同数据收集方法在研究问题、研究设计、研究被试、研究工具、研究数据处理、研究报告撰写上的差异。

3.通过项目式学习，帮助学生基于小组的项目选择合适的数据收集方法，根据数据收集方法的差异选择研究被试，编制或借用研究工具，根据研究工具能够合作完成研究数据的收集与处理，并能够结合数据结果和研究文献对研究问题进行合理的论证和解释，形成研究的基本思想，并在项目式学习的过程中，培养学生的思维能力、论证能力、组织能力、合作交流能力、反思能力等。

【复习思考】

1.根据小组研究问题，采用教育调查研究的方法展开研究，说明研究问题、研究工具、数据收集与处理的方法，并实施研究设计，撰写调查研究报告。

2.在问题1完成的基础上，论述小组在进行研究的过程中遇到哪些问题，并思考问题解决的方案。

第五章 教育实验研究

【教学目标】

了解教育实验研究的含义及特征、熟悉教育实验研究的基本类型；理解教育实验研究的基本逻辑，熟悉不同实验设计的模式；根据研究目的科学设计教育实验研究方案；掌握教育实验研究数据分析处理技术；掌握实验研究变量控制的作用，能够合理使用控制变量的方法设计实验，提高实验效度。

【重点、难点】

1.重点：教育实验研究的基本类型

           教育实验设计的模式

           教育实验研究数据处理与分析

2.难点：教育实验研究的基本逻辑

【课程内容】

1.教育实验研究的含义、特征；

2.教育实验研究的基本类型；

3.教育实验设计模式；

4.教育实验方案设计；

5.教育实验研究数据处理与分析技术；

6.教育实验研究报告撰写。

【教学方法】

1.通过讲授法，帮助学生认识教育实验研究的含义、特征；教育实验的基本类型；教育实验设计的模式；教育实验的方案设计；教育实验研究变量的控制；教育实验信效度提高的方案；教育实验研究数据处理的技术，以及教育实验报告的撰写，以此扫清教育实验研究的基本知识和原理，为后续的案例分析和项目式学习做铺垫。

2.通过案例分析法，选取不同实验研究的案例进行深入分析，分析实验设计的方案，包括实验设计模式、实验设计处理、实验被试分配、实验变量控制、实验数据处理分析和解释等内容，帮助学生理解教育实验设计的基本研究过程，形成科学、严谨的教育研究思维。

3.通过项目式学习，以小组为单位针对特定的研究问题设计实验设计方案，并论述实验方案设计中的实验变量、实验处理、实验过程等，帮助学生形成研究的基本思想，并在项目式学习的过程中，培养学生的思维能力、论证能力、组织能力、合作交流能力、反思能力等。

【复习思考】

1.张老师用教学方法A教一个班，王老师用教学方法B教另一个班。一个学期后张老师的班级在测试成绩上明显高于王老师的教学班级。这一结果能够说明张老师的教学方法好于王老师的教学方法吗？为什么？

2请根据问题1的实验情境，设计科学、合理的实验设计方案，包括实验设计模式、实验处理、实验数据分析等。

第六章 课堂观察研究

【教学目标】

了解教育观察的含义和类型；熟悉教育观察研究的基本研究过程；掌握教育观察研究的取样方式和记录方式；了解课堂观察的含义和类型；掌握课堂观察框架设计的基本原理；掌握基本观察量表的开发；会运用弗兰德斯互动分析法和S-T分析法分析课堂；反思课堂教学中如何做到“立德树人”，如何做好“四有好教师”和“四个引路人”，理解教育的本质。

【重点、难点】

1.重点：教育观察研究的基本过程

           课堂观察框架设计的基本原理

           课堂观察量表的开发

2.难点：弗兰德斯互动分析法和S-T分析法分析课堂

【课程内容】

1.教育观察研究的含义和类型；

2.教育观察研究的一般过程；

3.教育观察研究的取样方式和记录方式；

4.课堂观察的含义和类型；

5.课堂观察框架设计的基本原理；

6.课堂观察量表的开发；

7.弗兰德斯互动分析法和S-T分析法分析课堂。

【教学方法】

1.通过讲授法，帮助学生认识教育观察的含义和类型；熟悉教育观察研究的基本研究过程；掌握教育观察研究的取样方式和记录方式；了解课堂观察的含义和类型；掌握课堂观察框架设计的基本原理；掌握基本观察量表的开发，扫清课堂观察研究的知识和理论，为后续案例分析、项目式学习提供基础。

2.通过案例分析法，选取课堂观察研究的典型案例进行分析，重点分析课堂观察研究中的样本选择、量表制定、数据分析与处理、研究报告撰写等内容，帮相学生理解课堂观察框架设计的基本原理和研究的一般过程。

3.通过项目式学习，以小组为单位，针对五年级科学课《热起来了》的教学视频进行观察，要求每个小组选取一个课堂教学中的问题使用弗兰德斯互动分析法和S-T分析法进行观察，记录观察数据，并尝试回答课堂观察的研究问题。 在项目式学习的过程中，培养学生的思维能力、论证能力、组织能力、合作交流能力、反思能力等，并进一步反思课堂教学中如何做到“立德树人”，如何做好“四有好教师”和“四个引路人”，理解教育的本质。

【复习思考】

1.选取一节小学的课堂教学视频进行观察，自制观察量表，实施观察，并分析观察结果；

2.反思问题1实施过程中存在哪些问题，并尝试解决问题。

第七章 教育叙事研究

【教学目标】

了解教育叙事研究的含义和特征；理解教育叙事研究的价值；掌握教育叙事的主体、类型及实施过程；运用叙事研究方法进行日常教育叙事研究；初步具备撰写教育叙事研究报告或论文的能力；运用叙事法引导学生反思教育的本质。

【重点、难点】

1.重点：教育叙事的主体、类型及实施过程

2.难点：运用叙事法对真实的小学教育科学研究活动进行研究

【课程内容】

1.教育叙事研究的含义、特征；

2.教育叙事的主体、类型及实施过程；

3.运用叙事研究方法进行日常教育叙事研究；

4.教育叙事研究的价值。

【教学方法】

1.通过讲授法，帮助学生认识教育叙事研究的含义和特征；理解教育叙事研究的价值；掌握教育叙事的主体、类型及实施过程，以此为后续的学习做铺垫。

2.通过案例分析法，帮助学生理解教育叙事的实施过程，学会教育叙事研究论文的撰写方式，并能够初步使用叙事研究对对真实的小学教育科学研究活动进行研究。

3.通过讨论法分析教育叙事研究的问题属性、对象选择、实施过程中的注意事项等，并反思日常教学中的现象，进一步深入理解叙事研究的意义和价值，以及教育的本质。

【复习思考】

1.相比其他研究方法，思考教育叙事研究的问题选择有说明特点？

2.你认为教师展开叙事研究对其专业发展有什么样的作用和价值？

第八章 教育行动研究

【教学目标】

理解行动研究的含义；了解行动研究的特征；掌握行动研究的过程，以及如何开展行动研究；能够设计行动研究方案；知道行动研究的意义和价值；学会在教育研究中运用教育行动研究。

【重点、难点】

1.重点：行动研究的过程

          行动研究方案设计  

2.难点：在教育研究中运用教育行动研究

【课程内容】

1.行动研究的含义、特征；

2.行动研究的过程；

3.行动研究方案的设计 ；

4.行动研究的意义和价值。

【教学方法】

1.通过讲授法，帮助学生理解行动研究的含义、特征；掌握行动研究的过程，以及如何开展行动研究；知道行动研究的意义和价值；为后续学习做好铺垫。

2.通过案例分析法，选取行动研究的典型案例，帮相学生理解行动研究的设计与实施，理解行动研究报告的撰写，以及对教育的意义和价值，初步学会如何在教育研究中运用教育行动研究。

3.通过讨论法，帮助学生理解行动研究的意义和价值，行动研究的注意事项，帮助学生认识到行动研究对于教育教学实践的意义和价值，并进一步思考教育的本质。

【复习思考】

1.收集教育行动研究案例，根据所学的研究理论，分析案例的研究问题、研究目的、研究方式，体会行动研究的特点、价值和意义。

2.如何在行动研究中，运用评价？

第九章 教育个案研究

【教学目标】

理解个案研究的含义和特点；掌握个案研究的类型和具体方法；理解个案研究的意义和价值；选定感兴趣的个案开展研究。

【重点、难点】

1.重点：个案研究的具体方法

           个案研究的一般过程

2.难点：个案研究的实施

【课程内容】

1.教育个案研究的含义、特点；

2.个案研究的类型；

3.个案探究的具体方法；

4.个案研究的一般过程；

5.个案研究的意义和价值。

【教学方法】

1.通过讲授法，帮助学生理解教育个案的含义、特征；理解教育个案研究的类型和方法；明白教育个案研究的价值和意义，帮助学生建构起教育个案研究的知识框架。

2.通过案例分析法，帮助学生理解教育个案研究的一般过程和论文撰写的方式，理解教育个案研究的价值和意义，能够建立教育个案研究的逻辑思维。

3.通过讨论法，帮助学生厘清教育个案研究的一般过程、教育个案研究的注意事项。

【复习思考】

1.个案研究为什么比较适合一线教师使用？

2.分析个案研究几种具体方法的优势和不足。

3.请论述个案研究报告可以完全公开收集的个案的资料吗？

第十章 教育研究成果表述

【教学目标】

掌握学术论文、研究报告、学位论文的基本结构；了解学术论文、研究报告、学位论文的写作方法；理解学术成果的写作规范和要求；针对研究问题撰写学术论文或研究报告。

【重点、难点】

1.重点：学术论文、研究报告、学位论文的写作方法

           学术成果的写作规范和要求

2.难点：针对研究问题撰写学术论文或研究报告

【课程内容】

1.学术论文、研究报告、学位论文的基本结构；

2.学术论文、研究报告、学位论文的写作方法；

3.学术成果的写作规范和要求；

4.针对研究问题撰写学术论文或研究报告。

【教学方法】

1.通过讲授法，帮助学生明白学术论文、研究报告、学位论文的基本结构、写作方法；学术成果的写作规范和要求。

2.通过案例分析法，帮助学生理解学术论文、研究报告、学位论文的不同构成方式和写作规范，明白科学研究的逻辑性和科学性。

3.通过项目式学习，以小组的研问题、研究方法、研究数据为基础撰写适合的研究报告或学术论文。

【复习思考】

1.在学位论文的写作中需要注意什么？

2.以小组的研问题、研究方法、研究数据为基础撰写适合的研究报告或学术论文。

七、课程考核内容及考核方式

八、课程评价

（一）评定方式

1.考核方式

本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，平时考核内容包括课堂学习积极性（课堂表现）、小组讨论中的表现、项目式学习任务完成情况等多种方式；期末考核采取卷面考试方式。

2.总成绩评定

总成绩=过程性考核（平时考核）成绩×50%+结果性考核（期末考核）成绩×50%

3.过程性考核（平时考核）方式及比例：

（1）课堂表现（20%）：通过学生在课堂上的认真听讲情况、积极回应情况、主动思考情况等对学生进行评价。

（2）小组讨论（40%）：通过学生在小组讨论中准备、参与、发言等情况对学生进行评价。

（3）项目式学习任务（40%）：通过学生在项目式学习中的态度、完成度、完整性、思维深度等对学生进行评价。

4.结果性考核（期末考核）成绩评定

（1）考核范围：题目原则上覆盖教学大纲90%以上内容，各章节所占分值与其学时占总学时比例相当。

（2）考核方式：闭卷笔试。

（3）考核要求：要求掌握教育科学研究的一般过程和教育研究的方法、技术，能运用所学知识对实践中遇到的教育现象和问题进行分析、提出研究问题、选择研究方法、设计研究方案、总结研究结果。

（二）课程目标达成度评价依据

1.课堂表现评价标准（合格标准为目标达成度）

2.小组讨论评价标准（合格标准为目标达成度）

3.项目式学习任务评价标准（合格标准为目标达成度）

4.终结性评价标准（合格标准为目标达成度）

九、其它说明

1.制定依据：依据2021版小学教育专业培养方案制定。

2.执行对象：从2021级学生开始执行。

3.系（部、教研室）：教育学系

4.制（修）订：教育科学学院

5.执笔人：王碧梅（副教授）      参与人：李明军（教授）、高洁（副教授）

6.审订人：教育科学学院教学指导委员会

2021年9月