教育科学学院康米老师作为第一作者撰写的论文“关系性支持何以影响中小学教师专业责任？——基于混合研究方法的实证分析”，在全国教育类权威专业期刊《全球教育展望》2025年第四期发表（论文信息附后）。

该研究突出强调关系之于教师专业责任显现的重要价值。为更针对性地对中小学教师专业责任发展提供关系性支持，采用混合研究方法对中小学教师专业责任水平、关系性支持水平以及二者的路径关系展开探讨。研究发现，教师存在着将“教”与“学”责任相割裂的问题、不同教龄与编制的教师专业责任会受学校制度形构的关系生态影响、被学校领导与家长道德对待的教师更有可能成为负责任的教师，同事与学校领导的关系互动会对教师专业责任产生“交叠”影响。因此，建议以转变教师专业责任认知为首要任务，注重“教”与“学”的共生关系；以缓解教师生存危机感为抓手，优化学校制度所形构的关系生态；以加强学校领导的道德引领与同事的合作为关键，构建关怀型组织关系；以增进与家长的沟通为保障，建立平等对话的家校关系。

据悉，《全球教育展望》是由教育部主管、华东师范大学主办、教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所承办的核心期刊，秉承“全球视野，中国行动”的办刊理念，追踪国际教育改革战略与学术前沿，研究中国课程大变革的现实，讲述课程教学的精彩故事，引领“中国经验，世界共享”的潮流。主要发表课程教学和教师教育方面的高质量论文，为教师提升理论水平及专业能力提供了优秀的素材，在教育学研究领域具有着重要影响力。据万方数据知识服务平台显示，该期刊影响因子为4.39，为我校认定的A类期刊。

论文信息：康米,蔡辰梅,李运福.关系性支持何以影响中小学教师专业责任?——基于混合研究方法的实证分析[J].全球教育展望,2025,54(04):105-122.

（撰稿：王笑圆 审核：江玉印）