读了陈建翔博士的关于向孩子学习的文章，觉得很受启发，拿来与参加培训的幼儿园老师们一起分享，希望我们都拥有如此的儿童观，成为真正懂得欣赏儿童的教育者。

人是一种充满矛盾的动物。当他年幼的时候，无忧无虑，天真快乐，可惜他对此全然无知；当他能够思考和体会的时候，他的生活却堆满了搬不动的忧虑和烦恼。如果成人能够过一种孩子般稚真淳朴的生活，该是多么美妙呀!上帝是公平的，它不会把快乐无条件地倾倒向某一部分人。然而，生活中的遗憾确也有一种补偿的办法，那就是通过养育子女，与孩子朝夕相处，息息相通，重过一回童年生活。一个热爱孩子也热爱生命的人，在护理和教育孩子的时候，在和孩子尽情玩耍的时候，他会从孩子身上唤起久已湮灭的童心，忘掉自己的年龄，使自己变得年轻和质朴；他会感到，自己的童年，在孩子身上“复演”了一次，这就如同用成手的眼光看着幼时的“自己”长大。   

    人类的许多矛盾悖论，都是在生活的辩证法中解脱的。那天晚上带孩子出去买东西，忘了给添件衣服。结果他着凉感冒，发烧39度多，我自疚之外，又为孩子担心。我自己是低温体质，略一发烧就感觉十分难受，因此每次患感冒总是如临大敌：我紧张地观察孩子，可是他却若无其事，除了比平时略有点蔫外，该玩还玩、该乐还乐。我真佩服儿子。俗话说“初生牛犊不怕虎”，小家伙没有畏惧之心，任其自然，所以病愈也快。我想有许多成人也许同我一样，在身体染恙的同时，心理上又多了一层惧怕和忧虑，一病双害，所以更是脆弱和愚蠢。

    自从有孩子以后，我就经常观察他。我从孩子身上发现了许许多多高于成人的优点。例如，孩子做什么事情总是全力以赴、别无所顾，把所有的劲儿都使出来，从来不藏着掖着。做完了呢?完了就完了，放下就忘了，不像成人那样翻来覆去惦记着。我觉着，这种“拿得起放得下”的做法，这种随处着意而又无处粘留的态度，真是高明得很。我把孩子的降生也看成是我的一次新生，因为我在他身上认识到“人之初”的秉性，并且似乎能想象出自己也曾经历过的那种无忧无虑、无恐无忌的童真年华。于是，一种力量、一种超脱、一种生命的自在与惬意的感觉，便在我身上产生。古人讲，“教子婴孩”，这是讲有了孩子的父母获得了一次做教育者的天赋权利。而我更说，“学子婴孩”，有了新生儿的父母天然得到了一个榜样，可以重新认识生命的本质，重新获得生命原初的力量。

    我这个想法不是故作姿态。人为万物之首，是大自然的宠儿。人类的生命构造和能力，人类生命的谐调性和适应性，集中体现了大自然大智大德的机巧和生生不息的品性。但是，作为现代社会的个体成员，在经历了多年片面的教育影响，经受了种种社会挫折、遭遇、压抑和磨难之后，人们的天然禀赋与和谐个性，已经难以再现。人类的钟灵毓秀，倒是更多地体现在未受“文化”侵蚀的初生儿身上。他们的一举一动、一哭一颦，完全都由自然的机枢所触发，完全随法大道。他们没有什么区分心和功利心，随心所欲、天真活泼、无所掩饰、不计得失，真实地反映出人类曾经有过并且依然向往的盎然生机。对于饱经炎凉、老于世故的成人们来说，如果他们还曾记得并留恋自己过去的蓬勃朝气，最好去观察一下孩子，向孩子学习。

家中若有新生儿，居家便可观“日出”。观察人类的“日出”，可唤醒童心，让人回复健康，回复和谐。能老老实实、恳恳切切、恭恭敬敬向孩子学习的人，才是有资格教育孩子的人，才是能使社会文化变成有利于孩子健康成长的优良营养的人。否则，连人类最根本的东西都遗忘了，哪能真正理解人类文化的本质，哪有权利奢谈什么教育!   

                           摘自陈健翔著《有一种美，叫教育》

                             供稿人：甄丽娜